Vážení rodiče, doporučuji vám seznámit se s tématem „věkové charakteristiky předškolních dětí“.
– jedná se o přibližný seznam pro hodnocení vývoje dítěte na konci daného roku;
– nesrovnávejte děti. Porovnejte své dítě se sebou. Včera jsem nevěděl jak, ale zítra jsem se naučil – všechno je v pořádku;
— pro posouzení duševního vývoje jsou fyzické dovednosti stejně důležité jako intelektuální.
Věkové charakteristiky předškolních dětí.
Každý věk má svou vlastní úroveň fyzického, duševního a sociálního vývoje. Charakteristiky související s věkem jsou anatomické, fyziologické a duševní vlastnosti charakteristické pro určité období života. Věk houževnatě brzdí vývoj a diktuje jeho vůli. Zohlednění věkových charakteristik je jedním ze základních pedagogických principů. Na jeho základě učitelé regulují dobu, po kterou se děti věnují různým druhům činností, určují nejvhodnější denní režim pro rozvoj, výběr materiálu, forem a metod vzdělávacích aktivit.
Za předškolní dětství se považuje období od 3 do 7 let. Předchází mu období kojeneckého věku (od 0 do 1 roku) a raného věku (od 3 roku do XNUMX let).
Nejdůležitější duševní vývoj v raném věku (2-3 roky) je vznik řeči a vizuálního a efektivního myšlení. Dokladem přechodu z období kojeneckého do období raného dětství je rozvoj nového postoje k předmětu, který začíná být vnímán jako věc, která má konkrétní účel a způsob použití.
Nižší věk (3-4 roky) je nejdůležitějším obdobím ve vývoji předškoláka. Právě v této době dítě přechází do nových vztahů s dospělými, vrstevníky a objektivním světem. Psychologové věnují pozornost „tříleté krizi“, kdy nejmladší předškolák, který byl donedávna tak pohodový, začíná projevovat nesnášenlivost vůči dohledu dospělých, touhu trvat na svých požadavcích a vytrvalost při dosahování svých cílů. To naznačuje, že předchozí typ vztahu mezi dospělým a dítětem je třeba změnit směrem k zajištění větší nezávislosti dítěte a obohacení jeho aktivit o nový obsah, aby si každé dítě mohlo všímat růstu svých úspěchů a cítit radost. zažívá úspěch ve své činnosti.
Dětem byly čtyři roky (4-5 let). Jejich fyzické možnosti se zvýšily, jejich pohyby se staly mnohem jistějšími a pestřejšími. Předškoláci mají naléhavou potřebu se hýbat. Pokud je aktivní motorická aktivita omezena, rychle se přebudí, stanou se neposlušnými a rozmarnými. Proto je u střední skupiny zvláště důležité nastolit přiměřený motorický režim, saturovat životy dětí nejrůznějšími venkovními hrami, herními úkoly, tanečními pohyby na hudbu a kulatými tanečními hrami. Po zjištění nadměrného vzrušení dítěte je nutné přepnout jeho pozornost na klidnější činnost. To pomůže dítěti znovu získat sílu a uklidnit se.
Přechod do starší skupiny (děti 5-6 let) je spojen se změnou psychického postavení dětí: poprvé se začínají cítit jako nejstarší mezi ostatními dětmi ve školce. Učitel potřebuje předškolákům pomoci pochopit tuto novou situaci, podpořit v dětech pocit „dospělosti“ a na jejím základě v nich vzbuzovat touhu řešit nové, složitější problémy poznávání, komunikace a aktivity. (Umíme děti naučit, co umíme, jsme vychovatelé, asistenti pedagoga, chceme se učit nové věci a hodně se učit, připravujeme se do školy – takové motivy starší předškoláci bez problémů akceptují a usměrňují jejich činnost.)
Ve věku 6-7 let se mění proporce těla, protahují se končetiny, poměr délky těla a obvodu hlavy se blíží parametrům školního věku a formují se intelektové předpoklady pro začátek systematické školní docházky. To se projevuje zvýšenou schopností duševní činnosti.
V tabulce jsou uvedeny psychologické charakteristiky předškolních dětí.
S pozdravem vzdělávací psycholog Pesotskaya S.E.
