prosince 26 přijala Rada lidových komisařů (SNK) výnos „o odstranění negramotnosti mezi obyvatelstvem RSFSR“. Dekret stanovil úplné odstranění negramotnosti v celé zemi: od nynějška se celá populace sovětského Ruska ve věku od 1919 do 8 let, která neuměla číst a psát, musela naučit číst a psát ve svém rodném jazyce. nebo v ruštině dle libosti.

Po revolučních událostech roku 1917 se boj o všeobecnou gramotnost stal jedním z rozhodujících předpokladů pro radikální změny ve sférách společenských vztahů, národního hospodářství a kultury. V prosinci 1917 bylo v Lidovém komisariátu školství RSFSR pod vedením N. K. Krupské vytvořeno mimoškolní oddělení, jehož jedním z hlavních úkolů byla organizace odstranění negramotnosti v zemi. V květnu 1919 se konal 1. celoruský kongres o mimoškolní výchově. Z iniciativy účastníků kongresu připravil Lidový komisariát pro vzdělávání návrh vyhlášky „O odstranění negramotnosti mezi obyvatelstvem RSFSR“. Odstranění negramotnosti bylo považováno za nezbytnou podmínku pro zajištění vědomé účasti veškerého obyvatelstva na politickém a hospodářském životě Ruska.

V červenci 1920 vytvořila Rada lidových komisařů Všeruskou mimořádnou komisi pro odstranění gramotnosti (vzdělávací program), podřízenou Lidovému komisariátu pro vzdělávání. Komise převzala kontrolu nad pořádáním vzdělávacích kurzů, školením učitelů a vydáváním naučné literatury. Materiální podporu a pomoc komisi při tvorbě učebnic poskytli ruští spisovatelé M. Gorkij, L. N. Seifullina, básníci V. Ja. Brjusov, V. V. Majakovskij, Demjan Bednyj a také vědci N. Ja. Marr, V. M. Bechtěrev. V letech 1920–1924 dvě vydání prvního sovětského masového primeru pro dospělé vydali D. Elkina, N. Bugoslavskaya, A. Kurskaya. Ve stejných letech se objevil Dělnický a rolnický primer pro dospělé od V. V. Smushkova a Primer pro dělníky od E. Ya. Golanta.

Realizace státního programu gramotnosti probíhala v období složitých ekonomických podmínek. Obnova ruského národního hospodářství však vytrvale vyžadovala zvýšení všeobecné vzdělanostní a kulturní úrovně lidu. Těm, kteří se učili číst a psát, se po celou dobu studia zkrátil pracovní den o dvě hodiny, mzda zůstala stejná. Orgány veřejného školství směly využívat lidové domy, kostely, spolky, soukromé domy, vhodné prostory v továrnách a další instituce k pořádání tříd pro výuku negramotných. Lidový komisariát pro vzdělávání a jeho místní orgány dostaly právo zapojit všechny veřejné organizace do vzdělávání negramotných lidí a také celé gramotné obyvatelstvo země prostřednictvím pracovní služby.

V roce 1925 se nadšenci do boje proti negramotnosti sjednotili v dobrovolném spolku „Pryč s negramotností“, jehož místní pobočky byly vytvořeny po celé zemi. Společnost si stanovila za úkol veškerou možnou pomoc při provádění opatření k odstranění negramotnosti a nízké gramotnosti mezi dospělým obyvatelstvem SSSR: byly vytvořeny školy a skupiny, jejichž členové prováděli individuální práci na výchově negramotných a prováděli také rozsáhlé politické a vzdělávací práce.

Celoodborové sčítání lidu v roce 1939 ukázalo, že gramotnost mezi populací ve věku 8 let a starší v celé zemi se blíží 90 %.

lit.: Bogdanov I.M. Gramotnost a vzdělání v předrevolučním Rusku a SSSR. M., 1964; Kumanev V. A. Revoluce a výchova mas. M., 1973; Vyhláška Rady lidových komisařů o odstranění negramotnosti mezi obyvatelstvem RSFSR. 26. prosince 1919 GARF. F. R-130. Op. 2. D. 1. L. 38-40; Totéž [Elektronický zdroj]. URL: http://www.rusarchives.ru/statehood/08-41-dekret-bezgramotnost-1918.shtml; Pergamen L.I. Masová kampaň za odstranění negramotnosti v provincii Vologda (1918–1922) // Materiály k historii evropského severu SSSR: Severní archeologická sbírka. Vologda, 1973. s. 73–90; Totéž [Elektronický zdroj]. URL: http://www.booksite.ru/education/main/likvid/2.htm; Petrova Ya. I. Vzdělávací program jako sociální projekt (na základě materiálů z provincie Samara, 1920.–1930. léta 2007. století) // Journal of Social Policy Research. 5. T. 4. č. 519. S. 540-314; Totéž [Elektronický zdroj]. URL: http://ecsocman.edu.ru/data/626/1219/1917/Petrova._Likbez_kak_socialqnyj_proekt.pdf; Fried L. S. Eseje o historii vývoje politické a vzdělávací práce v RSFSR (1929–1941). L., 1917; Stamm S.I. Management veřejného školství v SSSR. (1936–1985). M., XNUMX.

ČTĚTE VÍCE
Jak poznáte, že vás brýle chrání před ultrafialovým zářením?

Viz také v Prezidentské knihovně:

Kampaň gramotnosti (od roku 1919 do počátku 1940. let XNUMX. století) – masový výcvik v oblasti gramotnosti pro dospělé a mladistvé, kteří nenavštěvovali školu – byla jedinečným a nejrozsáhlejším společenským a vzdělávacím projektem v celé historii Ruska.

Negramotnost, především mezi venkovským obyvatelstvem, byla do očí bijící. Sčítání lidu v roce 1897 ukázalo, že ze 126 milionů mužů a žen registrovaných během průzkumu bylo pouze 21,1 % gramotných. Téměř 20 let po prvním sčítání se míra gramotnosti téměř nezměnila: 73 % populace (starší 9 let) bylo jednoduše negramotných. V tomto ohledu bylo Rusko poslední na seznamu evropských mocností.

Na počátku dvacátého století byla problematika všeobecného vzdělávání nejen aktivně diskutovaná ve společnosti a tisku, ale stala se také povinnou položkou v programech téměř všech politických stran.

Bolševická strana, která zvítězila v říjnu 1917, začala tento program brzy realizovat: již v prosinci téhož roku bylo v Lidovém komisariátu školství RSFSR vytvořeno mimoškolní oddělení (prvním lidovým komisařem se stal A.V. Lunacharskij školství) pod vedením N.K. Krupskaya (od roku 1920 – Glavpolitprosvet).

Ve skutečnosti samotná vzdělávací kampaň začala později: 26. prosince 1919 Rada lidových komisařů (SNK) přijala dekret „O odstranění negramotnosti mezi obyvatelstvem RSFSR“. První odstavec vyhlášky vyhlásil pro občany ve věku 8 až 50 let povinnou výuku gramotnosti v jejich rodném jazyce nebo ruštině (nepovinné), aby jim poskytl příležitost „vědomě se zapojit“ do politického života země.

Starost o základní vzdělání lidí a prioritu tohoto úkolu lze snadno vysvětlit – především gramotnost nebyla cílem, ale prostředkem: „masová negramotnost byla v nehorázném rozporu s politickým probuzením občanů a ztěžovala realizovat historické úkoly transformace země na socialistickém základě“. Nová vláda potřebovala nového člověka, který plně chápal a podporoval politická a ekonomická hesla, rozhodnutí a úkoly stanovené touto vládou. Hlavním „cílovým“ publikem vzdělávacího programu byli vedle rolnictva dělníci (zde však byla situace poměrně dobrá: odborné sčítání z roku 1918 ukázalo, že 63 % městských dělníků (starších 12 let) bylo gramotných).

V dekretu podepsaném předsedou Rady lidových komisařů V.I. Uljanov (Lenin) prohlásil následující: každá lokalita, kde byl počet negramotných lidí vyšší než 15, musela otevřít školu gramotnosti, známou také jako centrum gramotnosti – „centrum kapaliny“, školení trvalo 3-4 měsíce. Bylo doporučeno upravit všechny druhy prostor pro ošetřovací místa: továrny, soukromé domy a kostely. Studentům byl pracovní den zkrácen o dvě hodiny.

ČTĚTE VÍCE
Kdy se sinusitida zlepšuje?

Lidový komisariát školství a jeho odbory mohly naverbovat celou gramotnou populaci země (neodvedenou do armády), aby pracovala ve vzdělávacích programech „jako forma pracovní služby“, „s platbou za jejich práci podle standardů vychovatelů. .“ Ti, kteří se vyhýbali výkonu příkazu k mateřství, čelili trestní odpovědnosti a dalším problémům.

Zřejmě v roce po přijetí dekretu nebyly podniknuty žádné znatelné kroky k jeho realizaci a o rok později, 19. července 1920, se objevil nový dekret – o zřízení Všeruské mimořádné komise pro eliminaci negramotnosti (VChK l/b), stejně jako její oddělení „v terénu“ (nazývalo se „gramcheka“) – nyní se komise zabývala obecným řízením práce. Čeka měla štáb cestujících instruktorů, kteří pomáhali jejich okrskům s jejich prací a sledovali její provádění.

Co přesně bylo míněno „negramotností“ ve vzdělávacím systému?

V první řadě to bylo nejužší chápání – základní negramotnost: v počáteční fázi likvidace bylo cílem naučit lidi techniky čtení, psaní a jednoduchého počítání. Člověk, který vystudoval zdravotní středisko (nyní byl takový člověk nazýván ne negramotný, ale pologramotný), uměl číst „čisté tištěné a psané písmo, dělat si krátké poznámky nezbytné v každodenním životě a v úředních záležitostech“, uměl „zapisovat celé a zlomková čísla, procenta, rozuměj diagramy“ , stejně jako „v hlavních otázkách budování sovětského státu“, tedy orientoval se v moderním společensko-politickém životě na úrovni získaných hesel.

Pravda, často negramotní lidé, kteří se vrátili do svého obvyklého života (pro ženy to bylo těžší), zapomněli na znalosti a dovednosti získané ve zdravotnickém středisku. “Pokud nečtete knihy, brzy zapomenete na svou gramotnost!” – propagandistický plakát hrozivě, ale správně varoval: až 40 % těch, kteří absolvovali likvidační centra, se tam znovu vrátilo.

Školy pro negramotné se staly druhým stupněm ve vzdělávacím systému dělníků a rolníků. Cíle školení byly rozsáhlejší: základy společenských věd, ekonomické geografie a historie (z ideologicky „správné“ pozice marxisticko-leninské teorie). Kromě toho se v obci plánovalo vyučovat základy zemědělských a živočišných věd a ve městě polytechnické vědy.

V listopadu 1920 fungovalo ve 41 provinciích sovětského Ruska přibližně 12 tisíc gramotných škol, ale jejich práce nebyla plně organizována, nebyl dostatek učebnic nebo metod: staré abecední knihy (většinou pro děti) byly absolutně nevhodné pro nové lidi a nové potřeby. Chyběli i samotní likvidátoři: museli nejen učit základy vědy, ale také vysvětlovat cíle a cíle budování sovětského hospodářství a kultury, vést rozhovory na protináboženská témata a propagovat – a vysvětlovat – základní pravidla osobní hygieny a pravidla společenského chování.

Odstraňování negramotnosti často narazilo na odpor obyvatelstva, zejména venkovského. Rolníci, zejména na předměstích a „národních regionech“, zůstali „temnotou“ (podivné důvody pro odmítnutí studia byly připisovány národům Severu: věřili, že stojí za to učit jelena a psa a člověka by na to přišel sám).

Kromě všech druhů pobídek pro studenty: galavečery, distribuce nedostatkového zboží, existovalo také mnoho represivních opatření s „excesy na místě“ – ukázkové procesy – „agitační procesy“, pokuty za nepřítomnost, zatčení. Přesto práce pokračovala.

ČTĚTE VÍCE
Jaké mohou být světlomety?

Nové primery se začaly vytvářet již v prvních letech sovětské moci. Podle prvních učebnic je zvláště patrný hlavní cíl vzdělávacího programu – vytvoření člověka s novým vědomím. Primery byly mocným prostředkem politické a sociální propagandy: učily čtení a psaní pomocí hesel a manifestů. Byly mezi nimi tyto: „Továrny jsou naše“, „Byli jsme otroci kapitálu. Stavíme továrny“, „Sověti zavedli 7 hodin práce“, „Míša má zásoby palivového dříví. Míša je koupila na družstvu“, „Děti potřebují očkování proti neštovicím“, „Mezi dělníky je mnoho konzumentů. Sověti poskytli pracovníkům bezplatné ošetření.” První, co se tedy bývalý „temný“ člověk dozvěděl, bylo, že za všechno vděčí nové vládě: za politická práva, zdravotní péči i každodenní radosti.

V letech 1920–1924 byla vydána dvě vydání prvního sovětského hromadného primeru pro dospělé (autor D. Elkina a další). Úvod se jmenoval „Pryč s negramotností“ a začínal slavným sloganem „Nejsme otroci, otroci nejsme my“.

Masové noviny a časopisy začaly vydávat speciální přílohy pro negramotné. V takové příloze v prvním čísle časopisu „Sedlák“ (v roce 1922) byl lidovou formou představen obsah výnosu o vzdělávacím programu z roku 1919.

Vzdělávací kampaň byla také aktivně prováděna v Rudé armádě: její řady byly z velké části doplňovány rolníky, kteří byli většinou negramotní. Armáda také vytvářela školy pro negramotné, pořádala četná shromáždění, konverzace a četla nahlas noviny a knihy. Vojáci Rudé armády zřejmě někdy neměli na výběr: často byl u dveří výcvikové místnosti umístěn hlídač a podle vzpomínek S.M. Budyonny, komisař připnul listy papíru s písmeny a hesly na záda kavaleristů jdoucích do první linie. Ti, kteří šli za nimi, se nevědomky naučili písmena a slova pomocí sloganů „Dej Wrangela!“ a “Porazte toho bastarda!” Výsledky vzdělávací kampaně v Rudé armádě vypadají růžově, ale ne příliš spolehlivě: „od ledna do podzimu 1920 více než 107,5 tisíce vojáků zvládlo gramotnost.“

První rok tažení nepřinesl žádná vážná vítězství. Podle sčítání lidu z roku 1920 bylo 33 % populace (58 milionů lidí) gramotných (kritériem gramotnosti byla pouze schopnost číst), zatímco sčítání nebylo univerzální a nezahrnovalo oblasti, kde probíhaly vojenské operace.

V roce 1922 se konal první celoodborový kongres o odstranění negramotnosti: bylo rozhodnuto především naučit gramotnosti pracovníky průmyslových podniků a státních statků ve věku 18-30 let (doba školení byla zvýšena na 7- 8 měsíců). O dva roky později – v lednu 1924 – přijal XI Všeruský sjezd sovětů dne 29. ledna 1924 rezoluci „O odstranění negramotnosti mezi dospělým obyvatelstvem RSFSR“ a stanovil desáté výročí října jako konečný termín úplné odstranění negramotnosti.

V roce 1923 byla z iniciativy Čeky vytvořena dobrovolná společnost „Pryč s negramotností“ (ODN), v jejímž čele stál předseda Ústředního výkonného výboru Kongresu sovětů RSFSR a SSSR M.I. Kalinin. Společnost vydávala noviny a časopisy, primery a propagandistickou literaturu. Podle oficiálních údajů ODN rychle rostl: ze 100 tisíc členů do konce roku 1923 na více než půl milionu v 11 tisících likvidačních bodech v roce 1924 a asi tři miliony lidí ve 200 tisících bodech v roce 1930. Ale podle memoárů r. nikdo jiný jako N.K. Krupskaja, skutečné úspěchy společnosti byly daleko od těchto čísel. Ani 10. výročí, ani 15. výročí Říjnové revoluce (do roku 1932) nebyly splněny včas, aby byly splněny přijaté závazky k vymýcení negramotnosti.

ČTĚTE VÍCE
Jak rychle zmírnit záchvat interkostální neuralgie?

Oficiální propaganda po celou dobu osvětové kampaně poskytovala převážně optimistické informace o průběhu procesu. Zejména na zemi však bylo mnoho obtíží. To samé N.K. Krupská, vzpomínající na svou práci během kampaně, často zmiňovala pomoc V.I. Lenin: “Cítili jsme jeho silnou ruku, nějak jsme si nevšimli potíží při provádění grandiózní kampaně. ” Je nepravděpodobné, že by místní vůdci pocítili tuto silnou ruku: nebyl dostatek prostor, nábytku, učebnic a příruček pro studenty i učitele a psacích potřeb. Chudoba byla obzvlášť krutá na vesnicích: tam museli prokázat velkou vynalézavost – abecední knihy skládali z novinových výstřižků a ilustrací časopisů, místo tužek a peří používali dřevěné uhlí, olověné tyčinky, inkoust z řepy, saze, brusinky a borovice šišky. Rozsah problému naznačuje i zvláštní část metodických příruček z počátku 1920. let „Jak se obejít bez papíru, bez per a bez tužky“.

Sčítání lidu v roce 1926 ukázalo mírný pokrok ve vzdělávací kampani. 40,7 % bylo gramotných, tedy méně než polovina, zatímco ve městech – 60 % a na vesnicích – 35,4 %. Rozdíl mezi pohlavími byl významný: mezi muži bylo gramotných 52,3 %, mezi ženami 30,1 %.

Od konce 1920. let 1928. století. Kampaň za odstranění negramotnosti dosáhla nové úrovně: formy a metody práce se mění a rozsah se zvyšuje. V roce XNUMX byla z iniciativy Komsomolu zahájena celosvazová kulturní kampaň: bylo nutné vlít do hnutí, jeho propagandy a hledání nových materiálních prostředků pro práci čerstvé síly. Existovaly i jiné, neobvyklé formy propagandy: například výstavy, stejně jako pojízdné propagandistické vozy a propagandistické vlaky: vytvářely nová zdravotní střediska, organizovaly kurzy a konference a přivážely učebnice.

Zároveň se zpřísňují metody a principy práce: při dosahování výsledků jsou stále častěji zmiňována „mimořádná opatření“ a již tak militaristická rétorika vzdělávacích programů je stále agresivnější a „vojenská“. Dílo se neříkalo nic jiného než „boj“, k „ofenzivě“ a „útoku“ se přidaly „kultovní útok“, „kultovní poplach“, „kultovní vojáci“. V polovině roku 1930 byl těchto kulturních členů milion a oficiální počet studentů gramotných škol dosáhl 10 milionů.

Velkou událostí bylo zavedení všeobecného základního vzdělání v roce 1930: to znamenalo, že „armáda“ negramotných lidí již nebude doplňována teenagery.

Do poloviny 1930. let 1937. století. Oficiální tisk tvrdil, že SSSR se stal zemí naprosté gramotnosti, což je částečně důvod, proč od příštího sčítání v roce 9 očekávali 86% ukazatele v této oblasti. Neexistovala úplná gramotnost, ale údaje byly dobré: v populaci nad 66,2 let bylo gramotných XNUMX % mužů a XNUMX % žen. Zároveň však neexistovala jediná věková skupina bez negramotů – a to i přesto, že kritérium gramotnosti v tomto sčítání (stejně jako v předchozím) bylo nízké: někdo, kdo umí číst alespoň slabiky a psát své příjmení byl považován za gramotný. Ve srovnání s předchozím sčítáním byl pokrok kolosální: většina populace se stala gramotnou, děti a mládež chodily do škol, technických vysokých škol a univerzit a ženám se zpřístupnily všechny typy a úrovně vzdělání.

ČTĚTE VÍCE
Jak rychle zmizí alergická vyrážka na obličeji?

Výsledky tohoto sčítání však byly utajeny a někteří pořadatelé a účinkující byli vystaveni represím. Údaje z následujícího sčítání v roce 1939 byly zpočátku opraveny: podle nich byla gramotnost lidí ve věku 16 až 50 let téměř 90%, takže se ukázalo, že do konce 1930. let se naučilo číst a číst asi 50 milionů lidí. psát během kampaně.

I s přihlédnutím ke známým „postscriptům“ to naznačovalo jasný úspěch grandiózního projektu. Negramotnost dospělé populace, i když nebyla zcela odstraněna, ztratila charakter akutního společenského problému a osvětová kampaň v SSSR byla oficiálně ukončena.

Anatolij Vasilievič Lunačarskij

Anatolij Vasiljevič Lunačarskij (1875-1933) – první lidový komisař školství RSFSR (od října 1917 do září 1929), revolucionář (od 1895 byl členem sociálně demokratických kruhů), jeden z bolševických vůdců, státník, od r. 1930. léta XNUMX. století – Ředitel Ústavu ruské literatury Akademie věd SSSR, spisovatel, překladatel, ohnivý řečník, nositel a propagátor kontroverzních názorů. Muž, který ještě v letech občanské války snil o bezprostředním ztělesnění ideálu renesance – „fyzicky pohledný, harmonicky se rozvíjející, široce vzdělaný člověk, který je obeznámen se základy a nejdůležitějšími závěry v různých obory: technika, medicína, občanské právo, literatura. “. Sám se v mnohém snažil tomuto ideálu dostát, angažoval se v nejrůznějších rozsáhlých projektech: odstraňování negramotnosti, politická výchova, budování principů vyspělého proletářského umění, teorie a základy veřejného školství a sovětské školy, jako např. stejně jako výchova dětí.

Kulturní dědictví minulosti by podle Lunacharského mělo patřit proletariátu. Rozebíral dějiny ruské i evropské literatury z hlediska třídního boje. Ve svých emotivních, živých a nápaditých článcích tvrdil, že korunou tohoto boje bude nová literatura, a čekal, až se objeví brilantní proletářští spisovatelé.

Právě Lunacharskij byl jedním z iniciátorů pokusu o překlad ruské abecedy do latinky, pro který byla v roce 1929 v Lidovém komisariátu školství vytvořena zvláštní komise. Kromě tohoto exotického pokusu o integraci se západním kulturním světem přímo a osobně udržoval komunikaci se slavnými zahraničními spisovateli: R. Rollandem, A. Barbussem, B. Shawem, B. Brechtem, H. Wellsem a dalšími.

Po odchodu z funkce lidového komisaře pro vzdělávání pokračoval Lunacharsky v psaní článků a také beletrie (dramat). V září 1933 byl jmenován zplnomocněným vyslancem SSSR ve Španělsku, ale na cestě tam zemřel.

Související materiály:

Mladí lidé zpívají píseň přátelství. Festival mládeže a studentstva 1957 v Moskvě

Mládí je nádherné období, kdy se před člověkem otevírá budoucnost, zabarvená jeho vlastními fantaziemi a touhami. A když se pro SSSR stal takový svátek, jakým VI.

Zničil je problém s bydlením. Bytová politika a každodenní život v SSSR ve 1920. letech XNUMX. století

„Zpráva o Berliozově smrti se rozšířila po celém domě jakousi nadpřirozenou rychlostí a od čtvrteční sedmé hodiny ráno začali Bosomovi telefonovat a pak se dostavovat osobně.

Jak peníze porazily komunismus. Sovětská finanční reforma 1922-1924

Boj proti komoditně-peněžním vztahům byl součástí cílené hospodářské politiky bolševiků v prvních letech sovětské moci. Ortodoxní marxisté se snažili vybudovat socialismus.