Po říjnové revoluci v roce 1917 byl problém všeobecné gramotnosti obyvatelstva prosazován jako nejdůležitější praktický politický úkol. Její úplné a rychlé řešení bylo považováno za možné (vedle organizace všeobecného školního vzdělávání) pomocí frontálního výcviku gramotnosti pro celou negramotnou populaci země, jejíž významná část v té době zůstala negramotnou.
Podle letního sčítání lidu z roku 1917, které provedla Prozatímní vláda, bylo dokonce v evropském Rusku 25 procent mužů negramotných; na Sibiři a na národních periferiích dosáhl počet negramotných lidí 95 procent. 9. listopadu 1917 byla ustavena Státní komise pro veřejné školství, která se v roce 1918 přeměnila na Lidový komisariát školství RSFSR. Prvním lidovým komisařem školství byl Anatolij Lunačarskij, politik a státník, spisovatel, publicista, kritik, umělecký kritik, akademik Akademie věd SSSR (1930).
V roce 1919 přijal SSSR výnos Rady lidových komisařů „O odstranění negramotnosti mezi obyvatelstvem RSFSR“ pro děti ve věku 8 až 50 let.
Dne 19. července 1920 vydala Rada lidových komisařů dekret o vytvoření Celoruské mimořádné komise pro odstranění gramotnosti (VChK l/b), která převzala kontrolu nad organizací vzdělávacích kurzů, vzděláváním učitelů, popř. vydávání naučné literatury. Každá osada s více než 15 negramotnými lidmi musela mít školu gramotnosti (tekuté centrum, délka školení byla 3–4 měsíce). Podle Velké ruské encyklopedie byly na podzim roku 1920 vytvořeny kurzy pro likvidátory negramotnosti pouze silami Všeruské Čeky ve 26 provinciích.
Na podzim roku 1923 byla vytvořena Všeruská dobrovolná společnost „Pryč s negramotností!“, která do konce roku sdružovala přes 100 tisíc členů. V roce 1924 bylo v RSFSR více než 11 tisíc pohotovostních klinik (ve kterých studovalo přes 500 tisíc lidí). Ve druhé polovině 1920. let 1917. století přesunul spolek hlavní působnost do obce. Celkem se v letech 1927–10 naučilo číst a psát až 5,5 milionů dospělých, včetně XNUMX milionu lidí v RSFSR.
Údaje z předválečných sovětských sčítání lidu naznačují rychlý nárůst gramotnosti: v roce 1920 – 41,7 procenta gramotných, v roce 1926 – 51,1 procenta, v roce 1939 – 81,2 procenta. V poválečném období se však údaje o gramotnosti celé populace (od 9 let) nezveřejňují – všude je nahrazuje (s odkazem na dekret z roku 1919) vzorek věku od 9 do 49 let. (v roce 1897 – 28,4 procenta gramotných lidí, v roce 1926 . – 56,6 procenta, v roce 1939 – 84,0 procenta, v roce 1959 – 98,5 procenta), zdůrazněno v BDT. Poválečná sovětská sčítání lidu přitom nevylučuje z běžné populace, ale ani nevyčleňuje jako samostatnou kategorii osoby bez základního vzdělání a osoby bez vzdělání, podotýká BDT. Ti v celkové populaci SSSR starší 9 let byli: v roce 1959 – 32,9 procenta, v roce 1970 – 22,4 procenta, v roce 1979 – 11,3 procenta, v roce 1989 – 5,5 procenta.
Připomeňme, že ke 100. výročí událostí z října 1917 dne 7. listopadu 2017 ve Státním ústavu ruského jazyka pojmenovaném po. TAK JAKO. Puškinova výstava „1917. Revoluce v jazyce“, pořádané s podporou nadace Historie vlasti. Jedna z sekcí výstavy byla věnována odstranění negramotnosti. Dnes se může každý seznámit s virtuální výstavou umístěnou na portálu Vzdělávání v ruštině. Zejména se v něm uvádí, že v boji za všeobecnou gramotnost byl jedním z nejúčinnějších prostředků takový žánr výtvarného umění jako plakát, který byl nakreslen rychle, vytištěn ve velkém množství, v různých národních jazycích a proto pronikl i do nejzapadlejších koutů země. Lakonismus linie, barvy, textu, záměrný primitivismus jazyka – to vše přispělo nejen k rychlému pochopení myšlenky, ale také k jejímu bezvýhradnému přijetí.
V roce 1918 začalo vydávání „Lidové knihovny“ – díla Puškina, Gogola, Lermontova, Turgeneva, Tolstého, Leskova, Nekrasova. Byly to skromné knihy, tištěné na hrubém nažloutlém papíře, ale s nádhernými ilustracemi – na publikacích se podílelo mnoho slavných umělců: B. Kustodiev, A. Benois, V. Konaševič, D. Kardovskij, V. Lebeděv, N. Kuprejanov a další . Například s ilustracemi Borise Kustodieva příběh od A.S. Puškinův „Dubrovský“ s ilustracemi Alexandra Benoise – Puškinův „Bronzový jezdec“.
V roce 1919 bylo z iniciativy Maxima Gorkého zorganizováno nakladatelství „Světová literatura“ s jedním hlavním cílem – představit sovětskému čtenáři díla Danteho, Shakespeara, Moliera a dalších světově proslulých spisovatelů. Tak se vyvíjela škola sovětského překladu reprezentovaná jmény M. Lozinskij, N. Ljubimov, T. Ščepkina-Kupernik, S. Marshak, K. Čukovskij a mnoho dalších.
Tvůrci projektu „1917. Revolution in Language“ poznamenal, že odstranění negramotnosti se stalo jednou z nejúspěšnějších iniciativ sovětské vlády. Vzdělání, osvěta a věda patřily v dějinách Sovětského svazu k hlavním prioritám státní politiky země.
MOHLO BY VÁS ZAJÍMAT:
- Den v historii
- července 19
19. července 1920 byla v sovětském Rusku vytvořena nouzová komise k odstranění negramotnosti. Převzala kontrolu nad organizováním vzdělávacích kurzů, školením učitelů a vydáváním naučné literatury. Prioritním úkolem bolševiků bylo vychovat vojáky Rudé armády. Kdo absolvoval zrychlené kurzy, mohl se orientovat ve společenském a politickém životě na úrovni získaných hesel.
Na konci roku 1919, když bílé armády po neúspěchu útoku na Moskvu ustupovaly na jih, přijala sovětská vláda (Sovnarkom) dekret „O odstranění negramotnosti mezi obyvatelstvem RSFSR“. Dokument stanovil zintenzivnění boje proti negramotnosti v celé zemi: od nynějška se obyvatelé sovětského Ruska ve věku 8 až 50 let, kteří neuměli číst a psát, museli naučit číst a psát ve svém rodném jazyce nebo v ruštině podle přání. .
Jak poznamenala Nadezhda Krupskaya, jedna z hlavních ideologů vzdělávacího programu, „masy jsou temné a negramotné, ne proto, že by byly rády temné a negramotné, ale proto, že až dosud byly pro dělníka nebo rolníka zapotřebí obzvláště příznivé podmínky a ještě více by se pracující žena nebo rolnice, které byly již dospělé, mohly naučit číst a psát.“
“Není nikdo, kdo by učil, vysvětloval, vysvětloval,” vysvětlila.
Podle dekretu podepsaného předsedou Rady lidových komisařů Vladimírem Leninem měla každá lokalita s více než 15 negramotnými lidmi otevřít centrum pro odstranění negramotnosti – likvidační centrum. Výcvik trval tři až čtyři měsíce. Bylo doporučeno upravit tovární areály, soukromé domy a kostely jako likvidační střediska. Studentům byl pracovní den zkrácen o dvě hodiny. Výcviku podléhali především vojáci Rudé armády, komunisté, členové Komsomolu, ženy a aktivisté. Lidový komisariát školství a jeho místní orgány dostaly právo zapojit všechny veřejné organizace do vzdělávání negramotných a také veškeré gramotné obyvatelstvo země jako pracovní službu.
Osoba, která vystudovala zdravotní středisko, již uměla číst „čisté tištěné a psané písmo, dělat si krátké poznámky nezbytné v každodenním životě a v úředních záležitostech“, uměl „zapisovat celá a zlomková čísla, procenta, rozumět diagramům“ a také „ základní otázky budování sovětského státu “, tedy orientoval se v moderním společensko-politickém životě na úrovni osvojených hesel.
„Gritotnost je cesta ke komunismu,“ stálo v sloganu na jednom z propagandistických plakátů z roku 1920.
Pro mnoho vojáků Rudé armády byly prvním textem, který si sami přečetli, volání jako: „Wrangel je stále naživu“, „Wrangel jde na nás“, „Smrt Wrangelovi!“
Pravděpodobně v prvních šesti měsících akce Leninův dekret nepřinesl očekávané výsledky. Současná situace a úspěchy Rudé armády v občanské válce umožnily podniknout další kroky. Dne 19. července 1920 vytvořila Rada lidových komisařů Všeruskou mimořádnou komisi pro odstranění gramotnosti (VChK l/b), podřízenou Lidovému komisariátu školství, jakož i jeho místním odborům (gramcheka). Komise převzala kontrolu nad pořádáním vzdělávacích kurzů, školením učitelů a vydáváním naučné literatury. Čeka měla štáb cestujících instruktorů, kteří pomáhali jejich okrskům s jejich prací a sledovali její provádění.
Při tvorbě učebnic pomáhali spisovatelé Maxim Gorkij a Lydia Seifullina, básníci Vladimir Majakovskij a Demjan Bednyj, vědci Nikolaj Marr a Vladimir Bechtěrev. V letech 1920–1924 vyšla dvě vydání prvního sovětského hromadného primeru pro dospělé. Ve stejných letech se objevily „Dělnické a rolnické primery pro dospělé“ Vadima Smushkova a „Základ pro pracující“ Evgenije Golanta.
V srpnu 1920 se v RSFSR konalo sčítání lidu. Pokrývalo 72 % populace: na některých odlehlých územích stále probíhaly boje a Krym a Severní Tavrii ovládaly síly generála Petera Wrangela.
Sčítání odhalilo 54 milionů negramotných lidí, což představovalo 60 % populace zahrnuté ve statistické studii.
Problém vzdělávacích programů byl jednou z priorit Leninovy domácí politiky. Bylo nutné zajistit dostupné vzdělání pro předškoláky, děti a dorost a zřídit odborné a technické vzdělání pro dělníky a rolníky. Po dvou válkách v RSFSR bylo asi 4,5 milionu dětí ulice, které ztratily příbuzné a místo bydliště. Všichni se také nemohli pochlubit schopností číst a psát.
Obecná negramotnost se stala překážkou nejen modernizace života a masové industrializace, ale také vštěpování státní ideologie určené k legitimizaci a posílení moci bolševiků. To je základní rozdíl mezi sovětskou vzdělávací politikou k překonání negramotnosti a podobnými evropskými programy, které byly dlouhodobější, menšího rozsahu a nepřitahovaly tolik zdrojů a úsilí, jak je uvedeno v článku Yaroslavny Petrové „Vzdělávací vzdělávání jako sociální projekt .“
V listopadu 1920 fungovalo přibližně 41 tisíc gramotných škol ve 12 provinciích sovětského Ruska. Jejich činnost však nebyla řádně organizována: chyběla naučná literatura, metody i samotní likvidátoři. Měli nejen vyučovat základy vědy, ale také vysvětlovat cíle a cíle budování sovětského hospodářství a kultury, vést rozhovory na protináboženská témata a prosazovat základní pravidla osobní hygieny a pravidla společenského chování. .
Druhým stupněm ve vzdělávacím systému dělníků a rolníků se staly školy pro negramotné. Výukové cíle zde byly rozsáhlejší: základy společenských věd, ekonomické geografie a historie z ideologicky „správné“ pozice marxisticko-leninské teorie. Kromě toho se v obci plánovalo vyučovat základy zemědělských a živočišných věd a ve městě polytechnické vědy. Odstraňování negramotnosti často narazilo na odpor obyvatelstva, zejména venkovského. Například obyvatelé Dálného severu věřili, že stojí za to trénovat hospodářská zvířata, zatímco člověk sám může získat potřebné znalosti tím, že získá životní zkušenosti.
Co se týče Rudé armády, vzdělávací oddělení bylo rozděleno na školní, knihovní a klubovou část.
Každé oddělení mělo svou vlastní náplň práce a své směry působení. Ve skutečnosti byly kulturní a vzdělávací komise na úrovni roty, pluku a praporu výkonnými orgány pro provádění kulturní a vzdělávací práce během občanské války. S koncem aktivní fáze válečných bojů toto schéma nadále fungovalo v armádách založených na kasárnách.
Předseda Revoluční vojenské rady Leon Trockij v jednom ze svých rozkazů o Rudé armádě a flotile poznamenal, že „boj proti negramotnosti je pouze prvním krokem ve velkém boji proti chudobě, špíně, hrubosti a všem ostatním dědictvím otroctví. .“ Vyjádřil také znepokojení nad tím, že když se vojáci Rudé armády vrátili do negramotné vesnice, hrozilo, že se „odnaučí“.
„A musíme zajistit, aby se každý voják Rudé armády, který se vrátí do své vesnice, stal aktivním bojovníkem proti negramotnosti,“ napsal lidový komisař pro vojenské a námořní záležitosti. – K dosažení tohoto cíle je nutné vedle správné, organizované, plánované práce celého vojenského aparátu neustále působit i na ty sečtělejší, uvědomělejší, kultivovanější rudoarmějce na ty zaostalé. Je nutné, aby negramotnost a pologramotnost byla v Rudé armádě považována za ostudu, které by se každý snažil co nejdříve zbavit.“
Vzdělávací program postupoval mírným tempem. Podle sčítání lidu v roce 1926 byla gramotnost obyvatelstva 51,1 % a o 13 let později se blížila 90 %.
